Fișa de observație și portofoliul copilului sunt două instrumente utile atunci când vrem să urmărim progresul unui preșcolar fără să reducem evaluarea la un șir de fișe de lucru.
O observație bine formulată ne spune ce a făcut copilul într-o situație concretă, iar portofoliul ne ajută să păstrăm câteva exemple relevante care arată evoluția în timp.
Nu este nevoie de formulări complicate și nici de dosare foarte voluminoase. Mai important este ca informațiile păstrate să fie clare, comparabile și ușor de folosit ulterior în planificarea activităților.
O fișă de observație utilă:
- descrie comportamente și acțiuni concrete;
- evită etichetele;
- notează contextul;
- poate include nivelul de sprijin;
- urmărește progresul în timp.
Un portofoliu util:
- nu conține fiecare fișă;
- păstrează materiale reprezentative;
- include lucrări din momente diferite;
- poate combina fișe, desene, activități grafice și note;
- ajută adultul să vadă evoluția copilului.
Cuprins
- Pe scurt
- Ce este fișa de observație?
- Ce merită să notăm?
- Cum formulăm observațiile fără etichete?
- Ce domenii putem urmări?
- Un model simplu de fișă de observație
- Cât de des notăm?
- Ce înseamnă nivelul de sprijin?
- Cum folosim observațiile în planificare?
- Ce este portofoliul copilului?
- Cum organizăm portofoliul?
- Exemple de formulări pe care le putem folosi
- Întrebări frecvente
Ce este fișa de observație?
Fișa de observație este un instrument prin care adultul notează informații despre modul în care copilul participă la activități și rezolvă diferite sarcini.
Observațiile pot apărea în joc liber, activitate de grup, joc matematic, povestire după imagini, activitate artistică, motricitate, rutină zilnică, activitate individuală sau în grup mic.
Ce merită să notăm?
O observație utilă răspunde la întrebări simple:
- Ce activitate făcea copilul?
- Ce sarcină avea?
- Ce a făcut concret?
- A avut nevoie de ajutor?
- Ce tip de sprijin a fost necesar?
- A repetat comportamentul și în alte situații?
Exemplu
În loc de „Nu este atent.” putem nota: „În timpul jocului de asociere, urmărește cerința aproximativ două minute și are nevoie de reamintirea regulii pentru a continua.”
În loc de „Este foarte bun la matematică.” putem nota: „Formează corect mulțimi de trei obiecte și asociază cantitatea cu cifra 3 fără ajutor.”
Cum formulăm observațiile fără etichete?
Formulări utile
„Denumeste corect patru dintre cele cinci imagini.”
„Sortează obiectele după culoare fără sprijin.”
„Finalizează traseul grafic cu mici abateri de la linie.”
„Răspunde la două întrebări despre poveste și are nevoie de întrebări suplimentare pentru a continua relatarea.”
„Își pregătește materialele cu sprijin verbal.”
Formulări de evitat
„Este slab la limbaj.”
„Este neatent.”
„Este timid.”
„Nu știe matematică.”
„Este foarte inteligent.”
„Este neîndemânatic.”
Ce domenii putem urmări?
Limbaj și comunicare
- înțelegerea unei cerințe;
- vocabular;
- propoziții;
- conversație;
- descriere;
- povestire;
- răspuns la întrebări.
Matematică și logică
- sortare;
- clasificare;
- mulțimi;
- comparație;
- numărare;
- număr–cantitate;
- forme;
- seriere și ordonare.
Motricitate fină
- manipulare;
- prinderea instrumentului;
- controlul traseului;
- decupare;
- modelaj;
- lipire;
- coordonare mână–ochi.
Atenție și participare
- menținerea implicării;
- urmărirea instrucțiunii;
- finalizarea activității;
- revenirea la sarcină;
- participarea la grup.
Autonomie
- organizarea materialelor;
- pregătirea pentru activitate;
- strângerea obiectelor;
- cererea de ajutor;
- realizarea sarcinii cu sprijin minim.
Un model simplu de fișă de observație
| Data | Domeniu | Activitate | Ce observăm | Nivel de sprijin | Observație scurtă |
|---|---|---|---|---|---|
| 15 sept. | Matematică | Sortare jetoane | Sortează după culoare | Fără ajutor | Sortează corect toate cele 12 jetoane |
| 17 sept. | Limbaj | Imagine de povestit | Formulează propoziții | Întrebări de sprijin | Formulează 3 propoziții despre imagine |
| 20 sept. | Motricitate | Traseu grafic | Controlează linia | Sprijin verbal | Urmărește traseul cu mici abateri |
Cât de des notăm?
Nu este necesar să notăm fiecare lucru făcut de fiecare copil în fiecare zi. Este mai practic să alegem anumite competențe, activități și momente relevante.
Ce înseamnă nivelul de sprijin?
Copilul poate realiza o activitate independent, după repetarea cerinței, cu un exemplu, cu întrebări de sprijin, cu ajutor verbal sau cu ajutor practic.
Cum folosim observațiile în planificare?
Informațiile pot fi folosite pentru a decide ce jocuri repetăm, unde creștem dificultatea, ce sarcini simplificăm, ce activități facem în grup mic, ce fișe alegem și ce abilități urmărim din nou.
Ce este portofoliul copilului?
Portofoliul este o selecție de materiale care ne ajută să vedem evoluția copilului pe parcursul unei perioade.
Ce putem păstra în portofoliu?
- desene;
- activități grafice;
- fișe matematice;
- activități de limbaj;
- colaje;
- activități de decupare;
- mostre de trasare;
- lucrări tematice relevante;
- note scurte de observație;
- fotografii ale unor construcții sau produse realizate de copil, dacă sistemul utilizat permite acest lucru.
Ce nu este nevoie să păstrăm?
- fiecare fișă;
- materiale aproape identice;
- lucrări care nu aduc informație nouă;
- activități păstrate doar pentru a umple dosarul.
Cum organizăm portofoliul?
Pe domenii
Limbaj, matematică, motricitate, artă, cunoașterea mediului.
Cronologic
Început, mijloc și final de an.
Mixt
Secțiuni pe domenii cu materiale în ordine cronologică.
Cum alegem materialele care arată progresul?
Păstrăm activități comparabile realizate la momente diferite ale anului.
Fișa de observație și portofoliul se completează reciproc
Fișa spune ce am văzut. Portofoliul păstrează o dovadă a activității sau progresului, acolo unde este relevantă.
Ce evităm?
- etichetarea copilului;
- observațiile prea lungi;
- dosarul foarte încărcat;
- comparația între copii;
- notarea exclusivă a dificultăților.
Exemple de formulări pe care le putem folosi
Limbaj
„Răspunde la întrebări simple despre o imagine.”
„Descrie imaginea folosind propoziții scurte.”
Matematică
„Formează corect o mulțime de trei obiecte.”
„Sortează obiectele după un criteriu.”
Motricitate
„Decupează pe o linie dreaptă cu sprijin minim.”
„Modelează bile și rulouri din plastilină.”
Autonomie
„Își pregătește materialele după o indicație verbală.”
„Strânge materialele la finalul activității.”
Model IORA pentru observație și portofoliu
Modelul va fi disponibil în curând în colecția de resurse pentru educatoare. Până atunci, explorează hub-ul de evaluare IORA.
Descarcă modelul IORA pentru observație și portofoliu
Vezi hub-ul de evaluare
Continuă explorarea
Întrebări frecvente
Trebuie completată o fișă de observație în fiecare zi?
Nu. Este mai util să notăm observații relevante, realizate în contexte diferite.
Ce scriem într-o observație?
Descriem ce a făcut copilul, activitatea și, dacă este relevant, nivelul de sprijin.
Câte materiale trebuie să conțină portofoliul?
Mai importantă este selecția reprezentativă decât numărul.
Putem păstra doar fișe în portofoliu?
Este mai util să existe varietate.
Cum putem vedea progresul mai ușor?
Păstrăm activități asemănătoare realizate în momente diferite ale anului.